플라톤은 교육의 중요성을 그의 저서 국가론에서 동굴의 비유를 통해 드러내고 있는데 이는 교육철학의 역사적 측면에서 뿐만 아니라 현대교육철학사조에 많은 영향을 준 점에서 실질적 의의가 있다. 플라톤의 교육사상을 이해하기 위해서 먼저 동굴의 비유를 간단히 요약하고 동굴의 비유 속에 나타
Ⅰ. 플라톤의 유아교육사상(유아교육철학)
플라톤은 소크라테스가 남겨둔 문제, 즉 절대적 도덕의 기준을 확립하는 것이 자신의 첫 번째 임무라고 생각한다. 그래서 이데아라는 것을 생각해 낸다.
1. 이데아론
이 사람은 파르메니데스와 헤라클레이토스의 철학을 화해시킨다. 그래서 감각(현실)
4) 아리스토텔레스(Aristoteles, B.C. 384-322)
-생애와 사상플라톤의 제자이면서도 플라톤의 지나친 이상주의적 관념을 배격하고 존재의 기반을 사물세계로 끌어내렸다. 실재하는 것은 오직 현실의 사실세계로 봄. 인간의 현실세계에 대한 인식을 새롭게 하고자 하였다.
-교육목적
교육의 궁극적 목적
1, 공자의 교육사상
공자의 교육사상은 크게 두 가지로 나눌 수 있다. 첫째, 인성 교육이다. 공자는 인성 교육을 통해 인간의 본성을 회복하고 발전시키는 데 중점을 두었다. 이를 위해 공자는 인(仁), 의(義), 예(禮), 지(智) 등 네 가지 덕목을 강조하였다. 인(仁)은 사람을 사랑하는 마음, 의(義)는 옳고
1, 공자의 교육관
공자(孔子), 또는 공부자(孔夫子)는 고대 중국의 중요한 정치가, 사상가, 교육자이며 춘추시대 노나라(春秋時代)의 문신 및 작가이자 시인으로도 알려져 있다. 그는 유교의 시조로 알려져 있으며, 그의 사상과 가르침은 중국의 역사와 문화에 큰 영향을 미쳤다. 그러나 그의 가르침은
Ⅰ. 소크라테스(Socrates)
1. 생애와 사상
소크라테스에 의한 자신의 기록이 없고, 있다 손치더라도 역사적 기록에 많은 차이가 있어 그의 생애나 사상에 대해 연구하는 것은 어려운 문제이다. 지금까지 내려오는 자료의 대부분은 제자들은 비롯한 동시대 사람들이 간접적으로 들은 것을 기록한 것이다.
사상이다. 말하자면 모든 덕에 있어서 그 근원은 지(知)였다. 따라서 지식은 선(善)과 정당한 행동을 할 수 있도록 보장한다는 것이다. 여기서 있어서 지식은 소피스트의 상대적 지식에 불과한 개인적 지식을 초월하는 보편적 지식이며, 무지를 자각하는 가운데 도달될 수 있는 것이었다. “너 자신을 알
플라톤이다. 플라톤의 생각은 이후 유아교육에서 언급되지 않았지만 오늘날 그의 생각을 찾는 사람들이 있는데 그 이유는 그 시대와 오늘날의 아동관에 대한 생각이 틀리지 않음을 확인할 수 있기 때문이다. 이러한 고대의 유아교육에 대한 관점들을 이해하는 것은 오늘날 교육의 방향을 찾을 수 있기
이해서든(실재론) 간에 확정적이며 고정적이라는 점에서는 일치하고 있다. 따라서 이들은 전통을 중시하고 항구적인 가치를 추구하는데 이러한 것이 인생에 큰 가치를 부여하고 생이 확실한 구원을 주어 올바르게 사는 영생을 길을 지시해 준다고 믿는다. 본질주의 교육철학은 플라톤, 에라스무스, 데
교육이 민주주의의 산파가 되어야 한다고 주장했다. 플라톤과 대변되는 듀이의 주장은, 공화정과 민주정의 비교를 통해 보다 잘 이해될 수 있다.
듀이는 교과내용 그 자체를 목표로 삼지 않고 그것을 최종목표로 가기 위한 하나의 수단(중간 과정)이라고 말한다. 즉 흥미를 가지고 있는 어떠한 목표를